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在某個(gè)學(xué)校的體育課時(shí)間里，有五十名學(xué)生做完體操后，老師下了一個(gè)命令“請(qǐng)大家盡量用力地跳，看能跳多高就跳多高。”于是讓學(xué)生面對(duì)著板壁，順序地來跳，每個(gè)人把他自己跳得最高的那一點(diǎn)在板壁上畫了個(gè)記號(hào)。

    幾天以后，再集合這些學(xué)生，并在以前測(cè)驗(yàn)跳高的地方，又作了一個(gè)更高的記號(hào)，然后下了一個(gè)指示說：“你們應(yīng)該還可以跳得更高，今天，以我畫記號(hào)的地方作為目標(biāo)，希望每一個(gè)人都能跳得到。”

然后，又一個(gè)個(gè)叫他們跳，結(jié)果，在這五十名學(xué)生里，居然有一半的學(xué)生比老師做的記號(hào)跳得更高，這就表示了：有一坐的學(xué)生，因?yàn)橛辛艘粋€(gè)目標(biāo)，就可以增加更大就可以增加更大的力量，跳得更高。

幾天以后，老師又召集了另一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，第一次也下了個(gè)同樣的命令：“希望你們盡量跳得高。”而第二次卻沒有給他們目標(biāo)，只是指示他們說：“你們應(yīng)該可以跳得更高一些，再來一次！”然后再測(cè)驗(yàn)他們，J但是在這一班里，第二次跳的成績(jī)能夠超過第一次成績(jī)的，僅有30%而已。

事后，老師對(duì)這兩班的學(xué)生說：“你們對(duì)于自己第二次跳的成績(jī)還覺得滿意嗎？”在前一個(gè)設(shè)有目標(biāo)的班級(jí)中，那些達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生都說很滿意。而另外沒有設(shè)目標(biāo)的那個(gè)班級(jí)中，認(rèn)為自己的成績(jī)還算滿意的，只有八個(gè)人，其他即使有好成績(jī)的，也還是覺得沒有滿足的滋味。

 ①假使訂了一個(gè)VI設(shè)計(jì)目標(biāo)，就能夠充分發(fā)揮設(shè)計(jì)者的潛力，當(dāng)然成績(jī)會(huì)更好。在這次實(shí)驗(yàn)的學(xué)生里，第一次老師指示他們“要用力跳，能跳多高就跳多高。”學(xué)生們以為自己已經(jīng)盡力跳了，可是，實(shí)際上連學(xué)生們也沒注意到自己未曾使足全部的體力。所以說，如果能給他們一個(gè)具體的目標(biāo)，讓學(xué)生們朝著這個(gè)設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，他才能完全地發(fā)揮他的體力。

②人只有在達(dá)到目標(biāo)時(shí)，才對(duì)自己的成績(jī)感到滿足和高興。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，第一班有一半的學(xué)生對(duì)于自己 第二次的成績(jī)都有了一個(gè)滿足感，為何第二班的學(xué)生，大多都不覺得滿足呢？由此顯示，目標(biāo)的設(shè)定與否是很重要的一件事。

    從以上實(shí)驗(yàn)的例子來看，要想激勵(lì)設(shè)計(jì)者努力工作，并且提高公司的生產(chǎn)力，就必須為設(shè)計(jì)者設(shè)定一個(gè)設(shè)計(jì)目標(biāo)。

   沒有制定設(shè)計(jì)目標(biāo)的VI設(shè)計(jì)公司，就算你的計(jì)劃再完善，設(shè)計(jì)者卻始終沒有勤勞意志，因此也就不可能期望他們有多好的成果出現(xiàn)。

    所以，為了不使公司里暮氣沉沉，制定設(shè)計(jì)目標(biāo)是不可缺少的要件。必須向設(shè)計(jì)者們說明計(jì)劃和設(shè)計(jì)目標(biāo)的概況，讓設(shè)計(jì)者們有所了解，以激發(fā)鼓勵(lì)他們的設(shè)計(jì)工作士氣。

于是，設(shè)計(jì)者們就可以把VI設(shè)計(jì)目標(biāo)作為他具體努力的對(duì)象。他們認(rèn)真工作，朝著公司制定的VI設(shè)計(jì)目標(biāo)向前邁進(jìn)，同時(shí)不斷地鼓勵(lì)自己、提醒自己：“再努力一點(diǎn)，就可以達(dá)到設(shè)計(jì)目標(biāo)了。”為了設(shè)計(jì)目標(biāo)的達(dá)到，也可以促使設(shè)計(jì)者們自動(dòng)地進(jìn)修必須加強(qiáng)VI設(shè)計(jì)的新知識(shí)和新技能。